cruces

En la actualidad la enseñanza de las ciencias naturales se enfrenta a problemas derivados de su propia complejidad y de los sistemas de trabajo escolar que utilizamos. En lo que respecta a la genética los docentes evidenciamos conflictos a nivel general, ya que es difícil para los estudiantes apropiarse y comprender ciertos conceptos y fenómenos biológicos como la división celular (interfase, mitosis y citocinesis), la meiosis, y las leyes de Mendel; y de otra, a la metodología tradicional que aplicamos en las clases, metodología que con frecuencia desconoce los saberes previos de los estudiantes y no acude al uso en el aula de herramientas didácticas novedosas y motivadoras. Esta propuesta va dirigida a estudiantes del grado octavo (8°) de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima del municipio de Suarez Tolima, pretende contribuir al proceso enseñanza-aprendizaje a partir de los saberes y de la realidad en que viven los niños. Inicialmente se establecerán las ideas previas de los escolares acerca de la división celular, la reproducción y la herencia. A su vez, el conocimiento de los saberes previos orientará la búsqueda de estrategias didácticas que favorezcan cambios conceptuales y un aprendizaje significativo de los temas planteados, y que apoyen el desarrollo de habilidades de pensamiento a partir de actividades lúdico experimentales. Por tanto, este trabajo tiene el objetivo de “analizar los planteamientos básicos necesarios para elaborar una propuesta didáctica sobre cruces genéticos a partir de las ideas previas de los estudiantes”. Para el desarrollo del presente trabajo se tiene en cuenta aspectos como: La revisión bibliográfica del tema, revisión que se realizó a partir de libros universitarios los cuales sirvieron para elaborar los textos luego de su lectura y análisis. A partir de esta, se inició un estudio teórico de los temas de genética con la elaboración de un mapa conceptual (Ver Anexo: Mapa conceptual), en el cual se relacionan los conceptos básicos necesarios para comprender las leyes de Mendel. Una vez realizado el mapa, se procedió al estudio